黄景容

校企合作质量如何，直接关系到所培养的人是否属于合格的人才。科学评价校企合作，有利于总结经验，发扬优势，找出差距，克服不足，推动校企合作工作更好地开展。评价校企合作是一项科学性、系统性很强的复杂工作，其中评价项目、考核意义、考核标准是核心内容。

一、专业合作企业数。学校设定要求，规定各专业应达到的合作企业数。数量影响质量，校企合作质量如何在相当程度上取决于合作的企业数量。此项考核意义在于：（一）确保各专业应实习学生均有合适实习岗位；（二）形成大范围网状校企合作格局，为更多企业服务。考核合格的指标为每个学生有一至二个实习岗位选择。

二、毕业实习到岗率。即最后一学期，毕业生到岗位实习的比例。此项考核意义在于：（一）促使每个学生在更高层次上接受企业岗位技术能力的实际检验，发现不足，抓紧纠正。（二）确保学生与企业双方均有足够时间相互了解，为学生就业和企业用人打下基础。考核合格的指标为学生除身体或其它特殊原因外，毕业实习到岗率为100%。

三、就业率。即毕业生与用人单位签订劳动合同的比例。就业率计算时间至当年12月底止。就业率包括用人单位就业、自谋职业。只要毕业生毕业后通过合法劳动，谋取一定收入，就视为就业。毕业生就业是校企合作的关键内容，也是年度合作的终端环节，考核意义在于：（一）检测校企合作质量和学校办学质量；（二）为下一年度招生提供依据。考核合格的指标为就业率达95%以上。

四、专业对口就业率。即毕业生就业岗位与所学专业对口的比例。考核意义在于确保学校专业设置与企业需求紧密衔接。考核合格的指标为该项指标连续两年低于80%的专业应予调整。

五、工资水平。即毕业生毕业就业后工资的平均水平。此项考核意义在于：（一）以工资水平引导企业用人。通过与同一专业不同合作企业横向和与同一专业、同一合作企业纵向比，选择更规范、更值得支持与服务的目标企业合作，引导市场合理用人。（二）以工资水平引导专业设置。通过比较，如发现某专业连续多年工资水平远低于其它专业，可认真分析原因，视情况停办或整合，以集中人力、物力、财力、精力培养企业、社会难以培养、市场紧缺、工资水平较高的专业技能人才。（三）以工资水平促进毕业生技能成才。工资水平高是技能成才的有力推进器。通过比较和调整，让更多学生从事市场需求量大而工资水平又高的工作，有利于发挥学生工作的积极性和创造性。对其早日成才也具有重大促进意义。考核合格的指标是大体相当或高于当地劳动保障部门发布的工资指导价位或该工种中等价位水平。

六、毕业生就业企业满意率。经校企双方协商后，由学校负责委托当地企业家协会牵头，专业调查公司提供业务指导，相关专业协会及学校配合，制订并发放企业满意度调查问卷，了解毕业生就业企业对毕业生整体素质的满意程度。考核的意义在于：（一）由更高层次的第三方组织调查，专业调查公司参加，以期更客观、更权威地考核校企合作质量和学校办学水平。（二）对双方更好合作起推进作用；（三）扩大校企双方的社会影响。考核合格的指标是调查企业数应占毕业生就业企业数的60%以上，企业满意率占被调查企业的80%以上。

七、毕业生家长满意率。经校企双方协商后，由学校负责委托当地企业家协会牵头，专业调查公司提供业务指导，相关专业协会及学校配合，制订并发放毕业生家长满意度调查问卷，了解毕业生家长对子女就业状况的满意度。家庭是社会“细胞”。校企合作质量如何，社会是否认可，家长评价具有权威性。因此，此项考核的意义在于：（一）让家长深一步理解学校对其子女就业成长的关心和重视程度；（二）让家长代表社会一个重要组成部分评价学校工作，以此从一个方面了解社会认可学校的程度，了解校企合作质量和学校办学水平。考核合格的指标是问卷调查数占毕业生家庭数60%以上，家长满意度占被调查家长的80%以上。

八、毕业生满意率。即经校企双方协商后，由学校负责委托当地企业家协会牵头，专业调查公司提供业务指导，相关专业协会及学校配合，制订并发放毕业生就业状况满意度调查问卷，了解毕业生自己对就业状况的满意程度。毕业生是校企合作的“产品”，由学生身份转变为员工身份之后，角色变化必然导致看问题角度和深度的变化。让“产品”来评价“产品”生产单位，同样具有权威性。为此，考核意义在于：（一）让学校能从企业、家长、学生三个重要方面了解学校办学质量；（二）根据三个方面所提意见和建议纠正和完善学校工作；（三）进一步加强和改善校企合作。考核合格指标是问卷调查数占毕业生数60%以上；学生满意度占被调查毕业生的80%以上。

经过几年的实践，我们有这样的体会：

注重“三所”对接，才有长久的合作基础；

苦练“教功”、“学功”，才有明显的合作优势；

建立互利、互信机制，才有理想的合作质量；

实施满意度考核，才有过硬的合作成果。