文科教研室  杨波

一提到英语，不少学生从心理上惧怕甚至讨厌英语学习。面对这样的现状，老师如果还是采取传统的说教式教学是行不通的。在实践中，我逐渐认识到，只有让学生接受英语才能让他们进一步学习英语，才能真正提高他们的英语水平。为此，我着力于如何培养学生的兴趣，提高学生学习英语的主动性和积极性，并以此贯穿整个教学过程，下面谈谈我的一些做法和体会：

一、树立信心，培养学生的兴趣

首先，结合教材内容和专业实际，引导学生逐渐认识到学习英语是一种需要。并且让学生明白英语就在生活中，引导英语基础较差的学生不害怕英语，并在不知不觉中运用英语，喜欢英语。为此，我开辟了“每日流行语”，每节课利用课前两分钟教学生几句简单常用的英语口语流行语，如：It’s a long story.(说来话长)；Don’t let me down.(别让我失望)；It’s on me.(我请客)；I am behind you.(我全力支持你)；Come on! Keep up the good work!(加油，再接再厉！)……这些句子贴近生活，触及了学生的需要，充分唤起了学生的求知欲，随时可以获得成功的体验，他们学起来自然就兴趣盎然，不少学生还强烈要求我教多一些呢。

其次，反复鼓励他们学英语要有信心、恒心，要克服畏难心理，要大胆发言，不怕犯错。在课堂上尽量使用表扬和激励性的语言，而不是批评与训斥。例如：当学生回答问题正确时，记得说“Very good!”、“You are great!”、“Wonderful”、“You are so clever!”等等；当学生出现小错误时，先给予肯定，再善意指出：“Good, but…”，“Be more careful, and you’ll do better.”，“请你再仔细想想…”等等；当学生获得进步时，教师的哪怕一个浅浅的微笑或者是一个鼓励的眼神，都能让学生感到温暖，产生继续奋斗的动力。

二、创设情景，激发学生的兴趣

1、创设问题情景，引导学生独立思考，主动探究，发挥想象，鼓励学生去发现、观察、分析、思考、解答问题，从而产生更大的驱动力，促进他们更加主动地学习。在课堂导入时，我通常会抛出一些与生活实际联系密切的问题，在引导他们思考、参与讨论的同时，激发他们对教学内容的学习兴趣。例如：《16单元Going Shopping》中“你喜欢购物吗？为什么？你体验过网上购物吗？你觉得其利与弊在哪里？”；《19单元Career》中“你心目中的成功人士是怎样的？你觉得成功的因素有哪些呢？”；还有《20单元Job Interview》中“你做过兼职吗？你是怎样得到那份工作的？你觉得参加面试时最重要的什么？”等等。

2、创设真实活动情景，让学生体验学习英语的实用性，给学生创造表现的机会，从而体验成功的喜悦，不断增强自信心。特别是在口语课中，角色扮演非常重要。例如：邀请学生到讲台前演练医生和病人的对话，售货员与顾客的对话，面试官与求职者的对话等等，既让师生、学生间在轻松愉快的氛围中增强交流、互动、合作，又让学生感到学有所用，知识得到巩固。

3、课堂上采用多媒体教学，利用图片、动画、声像等增强课文的趣味性。词汇、语法教学在英语教学过程中历来被认为是最枯燥乏味的，大多数学生都是在记忆词汇和语法规则方面失去兴趣而止步不前的。如果把词汇放到句子里，再运用投影把抽象的文字符号以各种绚丽多彩的画面呈现，动词以动作表现，名词以实物或静物画面表现；语法上，通过Flash动画情景让学生从语言的交际性运用中归纳出语法规则，这样就会把抽象的东西具体化、形象化，适应学生的好奇心、求知欲，全面调动学生看、听、想多方面的积极性。

4、适时地扩充一些课外知识，帮助学生更多地了解社会，扩大视野。为此，我在带领学生进行听说练习时，适时地给学生添加一些诸如与英美人交谈时的禁忌，问路时注意什么等英美习俗的介绍；在学习课文时，如果遇上某个著名的故事或历史名人，就给学生介绍一些背景知识；在讲解单词短语时，适当延伸一词多义，引进新闻热词、流行表达、格言谚语甚至幽默故事等；在圣诞节期间给学生介绍圣诞节的来历，圣诞的习俗及播放圣诞歌；在讲到求职面试英语时，给学生介绍求职礼仪和技巧，外企文化等等。这样不但开阔了学生们的眼界，扩大了知识面，也提高了学生们学习英语的兴趣。

三、融洽师生关系，保持学生的兴趣

记得我们学校有位资深的教师曾说过：“老师要懂得用自己的个人魅力去影响学生、感化学生…”，的确，学生学习的兴趣与任课教师有很大的关系，他们佩服、喜欢任课教师，才会喜欢上他的课。因此，我注意给学生以亲近感，愿意并做学生的知心朋友，尊重、理解、宽容每一个学生，建立友好合作、共同进步的师生关系。努力使学生由喜欢我到喜欢上英语学科，从而从由“苦学”变成了“乐学”。

总之，我觉得学习是灯，兴趣是油。作为英语教师，我们要不断地探索和思考，改进教学方法和手段，引导学生逐步产生对英语学习的兴趣，进而培养学生对英语学习的持续稳定的爱好，真正提高他们的英语水平。