廖小磊，男，汉族， 2009年入职深圳第二高级技工学校，曾先后参与工学一体化教学配套改革等重大项目的研究与实施，长期开展公共课教学工作。

技能学习显著区别于中小学阶段的知识学习，帮助学生学好技能就必须首先从思想观念与行为习惯上打破知识教育的固有模式。专业技能教育已经通过工学一体化教学模式破解了这一难题，但公共课的教学仍然受制于传统知识教育模式，许多教师为此而不懈努力，廖小磊老师就是其中一员。教学中，他通过刻苦钻研工学一体化教学理论，认真向教学专家请教，深入开展教学实践探索，摸索出了一套以任务实训为载体的公共课教学方法。这套教学方法遵循行为养成的一般规律，以学生为中心，以行为习惯培养为目标，通过“小步快跑”的任务设置方式，让学生深入开展发现式、探究式学习，激发学生浓烈学习兴趣，营造生动活泼的课堂教学氛围，打通学生公共课程学习观念与行动的“任督二脉”，实现从知识学习转化为能力培养，从理论灌输到行为塑造的根本转变，受到了学生的普遍欢迎。在教育教学探索过程中，他先后发表《职业素质训练课程教学实践探索》等多篇学术论文，《技工院校学生就业微辅导》等近20项教科研成果获得国家、省、市及学校优秀成果奖，其中四项成果获得国家级优秀成果一等奖。

蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。“为学生和教育工作做一点有益的事情”，就是这位在教育事业中默默奉献的80后教师的朴素情怀。